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2019中考初中地理总复习的策略

来源:网络资源    作者:中考网整理    2019-05-15 22:20:59

说两句

一:以课本为主,构建知识结构,精讲重、难点

首先,教师按照教材编排的章节顺序给学生进行全面贯通讲解。在这里必须讲究复习策略,调整复习重点,探寻复习方法,把复习重点放在对知识的梳理和整理上,使学生对教材知识在前面由薄到厚的基础上,再由厚到薄,以突出主干知识,使学生抓住关键,把握重点。通过对主干知识的梳理,揭示联系,建立知识网络,这样,既有利于学生依据知识网络,把握主干知识,又有利于学生从纵横联系中理解某一知识,以获得更准确、全面、深入的认识,揭示其与其他知识的内在联系,还有助于学生将相关知识综合运用,融会贯通。在这一环节里要求教师在讲解的过程中要分清主次,对教材中学生普遍掌握的一般性内容点到为止;针对学生平时学习过程中出现的疑难问题和教材中的重点、难点内容,以及近几年结业考试题中多次考查的知识点,一定要讲清、讲深、讲透。如:《地球和地图》里的(1)经度和纬度的划分(2)地球的自转和公转(3)等高线地形图的判读等部分内容等,都需要精讲。

其次,在此基础上,教师要做到一边讲,一边辅之适宜难度的课堂同步练习题,以章为单元,以讲带练,面面俱到,把讲的知识点通过试题形式加以记忆巩固、转化迁移,使知识点之间的纵横联系、重点内容的融会贯通落实到实处。让学生边学边用,边用边学,在学中用,在用中学。

二:以专题形式对 、 教材内容进行整合,构建完整的知识体系

基于学生的认知规律、教学内容之间的内在联系,以及初中地理结业考试的考核目标与要求,可以将初一与初二的有关知识点进行整合,打破4本教材的界限,将地理知识进行重新排列。我主要是从自然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳、编组成一个个专题知识块,然后以专题形式有序地让学生寻找分散在各章节中的相关地理知识,从不同的角度对零散的知识点进行重新汇集吸收、分析对比、归纳总结、综合梳理,形成网络化的地理知识结构体系。

我在复习时,把初一、初二的教材内容从不同的角度组成下列几个专题块:专题一地形

专题二气候

专题三河流、湖泊和水资源

专题四土地资源和农业

专题五矿产资源和工业

专题六交通运输和旅游业

专题七人口、民族和聚落

专题八读图指导

专题九乡土地理

通过专题训练这一环节的复习,要求学生在异中求同,同中求异,找出联系,分析原因,掌握规律,提高他们的分析判断、推理概括、归纳演绎的思维能力。这样,不仅有利于把初一、 内容融合起来,而且使地理知识系统化、条理化,利于逻辑思维和综合分析,减少了过多的死记硬背,同时还掌握了思维方法,提高了分析问题、解决问题的能力。

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